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本文来源:http://www.fg-js.com  发布日期:2020-07-23 浏览数:297


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面对师资教育新的转型期,陕西师大积极探索新形势师资人才的教育模式,以适应基础教育阶段实施素质教育的需要。学校从2005年起,开始实施“4+2”城乡合作教师教育人才培养新模式,其中“4”指四年的本科学科专业教育;“2”指两年的教育学硕士教育,其中两年的硕士教育阶段采取专业理论学习和到农村支教相结合的方式,让学生在实践半年之后回校完成论文的写作,将本科阶段和研究生阶段的教师教育有机贯通,形成了教师教育城乡合作互助模式,增强了教师教育的开放性和灵活性,目前该校“4+2”教育学硕士研究生已招收五届,就业率达到90%以上。与此同时,2006年,学校按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才培养理念,在师资本科教育阶段实施了“2+2”人才培养模式,前两年按一级学科为基础的大类进行通识培养,后两年进行专业培养,构建了“通识课程模块+学科基础课程模块+专业课程模块+教师教育课程模块+实践模块”的模块化课程体系,尤其是整体构建了通识教师教育课程和学科教师教育课程,从而实现了通识教育与专业教育、学科教育与教师专业教育、科学教育与人文教育的有机结合。

晨报记者王婧报道记者从上海市教委获悉,2010年上海市中等学校高中阶段招生报名工作已经启动。明年中考全部采用网上统一报名,报名时间从2010年1月17日—2月28日。

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新华网北京7月12日电(记者周玮)“任先生在病中时,我们去北京医院看他,他已神志不清,嘴里含混不清地念叨着什么,只有‘图书馆’三字,反复说了几遍,我和同事们都听懂了。”名誉馆长任继愈的离去,令国家图书馆副馆长张志清悲痛不已:“早晨看到急匆匆进馆上班的员工,仿佛还能感觉到老先生胳膊上搭着拐杖,提着皮包,走在嘈杂的人群中……”

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改革开放30年来,我国高等教育法制建设取得了巨大成就。中国人民大学公共管理学院教育研究所副所长陈立鹏表示,30年来,我们建立了具有中国特色的高等教育法制体系的基本框架,高等教育法制建设成就明显。在高等教育宏观管理体制方面,以法律的形式确定了中央和省级政府两级管理,以省级政府管理为主的我国高等教育宏观管理体制。在高等学校内部管理体制方面,高等学校面向社会依法按照章程自主办学的内部管理体制逐步形成。在高等教育基本制度方面,《高等教育法》对高等教育的学制、高等教育的学业证书和学位制度、高等教育的自学考试制度等都作出了明确规定。

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全国大学生数学建模竞赛始于1992年,每年一届,目前已成为中国高校规模最大、在国内外产生了重要影响的基础性学科竞赛,在高校中业已变成最广泛的大学生科技创新活动。组委会表示,竞赛分为本科组和专科组,要求三名大学生组成一队,结合实际问题灵活运用数学、计算机技术及其他学科的知识,并充分发扬团结合作的团队精神,在三天时间内完成一篇论文。参赛队员可以使用各种图书资料、计算机和软件,可在互联网上浏览,但不得与队外任何人进行讨论。由于竞赛面向所有专业的在校大学生,因此每年也吸引了大量人文社科类专业的大学生参赛。

媒体评论则指出,当前,就取消文理分科的设计层面而言,教育部及各省市的教育主管部门,似乎并没有做好充分的前期准备。如果仅为改而改,难免陷入有名无实的境地:因为纷繁与忙乱,学校的课程设置仓促调整,教师和学生必然会陷入茫然和惊慌;如果相应的教育制度尚未实现配套转变,取消文理分科后,学生们的课程不减反增,压力更重。

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